Διδακτικοί στόχοι: Οι μαθητές:

• να ερευνήσουν, να συζητήσουν και να καταγράψουν τη σημασία της λέξης "διάβρωση"
• να εξοικειωθούν με τις διαδικασίες αναζήτησης υλικού σχετικού με τους παράγοντες διάβρωσης στο διαδίκτυο χρησιμοποιώντας κατάλληλες λέξεις κλειδιά
• να αναγνωρίσουν τους σημαντικότερους παράγοντες διάβρωσης του εδάφους
• αναζητούν στο διαδίκτυο και να καταγράψουν ανθρώπινες δραστηριότητες που επηρεάζουν το έδαφος και τα προβλήματα που αυτές οι δραστηριότητες δημιουργούν
• να μελετήσουν πραγματοποιώντας πείραμα τη λειτουργία των ριζών στη συγκράτηση του χώματος.

Στο 1ο βήμα της δραστηριότητας 6 οι μαθητές αφού παρακολουθήσουν ένα απόσπασμα ταινίας με θέμα τη διάβρωση του εδάφους και αναζητήσουν τη σημασία της λέξης σε λεξικά (συμβατικά ή/και ηλεκτρονικά) συζητούν στην ομάδα τους και καταγράφουν τη σημασία της.

Στο 2ο βήμα οι μαθητές αναζητούν στο διαδίκτυο πληροφορίες (λέξεις κλειδιά: διάβρωση, erosion) για τους παράγοντες της διάβρωσης του εδάφους και αποθηκεύουν το σχετικό υλικό (κείμενο και εικόνες) σε φάκελο που ονομάζουν κατάλληλα. Οι κινούμενοι παγετώνες, οι ποταμοί, οι χείμαρροι, η θάλασσα και ο άνεμος φθείρουν τα εδάφη και τα πετρώματα και μεταφέρουν τα θραύσματα τους μακριά. Αυτή η διεργασία λέγεται διάβρωση. Τα προϊόντα της μεταφέρονται σε άλλα σημεία όπου και αποτίθενται ως ιζήματα.

Στο 3ο βήμα οι μαθητές πατούν με το ποντίκι τους πάνω στις φωτογραφίες για να διαβάσουν τις πληροφορίες και να απαντήσουν στις ερωτήσεις που αφορούν τους σημαντικότερους παράγοντες διάβρωσης. Καλούνται να υποστηρίξουν τις απόψεις τους με επιχειρήματα.
Τέλος αναζητούν στο διαδίκτυο και καταγράφουν ανθρώπινες δραστηριότητες που αλλάζουν και καταστρέφουν φυτά και δέντρα και τα προβλήματα που δημιουργούνται στο έδαφος από αυτές τις δραστηριότητες.

Η δραστηριότητα 7 είναι ένα πείραμα που επιδιώκει τον παραλληλισμό του φαινόμενου που θα παρατηρήσουν οι μαθητές με αυτό της διάβρωσης. Όταν ρίχνουμε νερό στις γλάστρες, σε αυτή με το φυτό «παρασύρεται» πολύ λιγότερο χώμα από τη γλάστρα με το σκέτο χώμα.